El Profe de Mates

A lo largo de la historia, muchos genios han sido retratados rodeados de papeles, fórmulas, libros abiertos y tazas vacías de café. El caos aparente de sus escritorios contrastaba con la claridad de sus ideas. Einstein, por ejemplo, dijo una vez: “Si un escritorio desordenado es señal de una mente desordenada, ¿qué es entonces un escritorio vacío?” Este fenómeno no es casualidad. Un reciente artículo sobre psicología y creatividad sugiere que las personas más inteligentes y creativas tienden a tener…

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Los ritmos circadianos son un factor básico y fundamental para entender el rendimiento escolar. En mi Trabajo de Fin de Máster (TFM) del Máster de Profesorado, hablaba sobre este interesante tema. Algunos autores como Oliva, Reina, Pertegal y Antolín, nos explican que hay que entender el funcionamiento de los patrones del sueño, que en la adolescencia además presentan alteraciones. Estos investigadores concluyen que una solución para mejorar el rendimiento de los adolescentes en el aula, sería retrasar el inicio de…

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Desde hace años, y como no podría ser de otro modo, vengo explicando los beneficios de YouTube como medio de enseñanza, como instrumento metodológico que es capaz de hacer más sencilla la vida a los profesores, y más directo el aprendizaje a los alumnos. En mi propio TFM (Trabajo de Fin de Máster) del Máster Universitario de Formación para Profesor de ESO y Bachillerato que hice para habilitarme para impartir clases en cualquier centro de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional…

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En este artículo no voy a hablar de la acalculia o la discalculia, que los dejaré para otros posts. En este artículo quiero hablar de lo que le pasa al alumno normal que tiene dificultades en las Matemáticas.

Uno de los retos más complicados al que nos enfrentamos los docentes es la atención a la diversidad. En Matemáticas, como en otras asignaturas de ciencias, esto además cobra un especial valor, ya que nuestra asignatura se basa en ir adquiriendo nuevos conocimientos sobre otros ya establecidos. Esto significa que necesitamos que los alumnos tengan cierta base para poder crear los nuevos conocimientos que toca impartir en nuestra asignatura.

Parece que hay un mito que sobrevuela la cabeza de nuestros alumnos, y es que las Matemáticas son una asignatura árida, complicada, que exige de cierta capacidad inteletual y a la que no todos los alumnos van a ser capaces de llegar. Bien. Esto es falso. El problema es que desde que el alumno empieza a ver Matemáticas por primera vez, se presenta la asignatura de forma árida, dura. ¿En qué momento el docente olvidó el origen de la docencia?